教師を志す人へ 教育・教師 相談ケース

教師に向いていない人とは?後悔しないよう・・ ♪「リベルテ」 岡村孝子

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教員教師の誰もが、かつては教壇に立つ自分を夢見る学生だったことでしょう。
今回受けた相談は教育学部の女子学生から・・・「教師一家という家庭環境だけで進学先を選んでしまったことにいまさら後悔しています。先日、教育実習に行き、あらためて自分が教師に向いていないということが分かりました~」
「向いている」「向いていない」確かにどのような職業にも「適性」というものはあります。
しかし、それはまわりが判断するものであって、自分ではどうすることもできないのです。そんなことに惑わされるよりも、大事なのは、自分が本当にこの仕事が「好きか」「嫌いか」という直観的なものではないでしょうか?
教師として成長すべく努力を続けていく中で、自分が「向いている!」と実感できるようになれば、まわりの「評価」もきっと変わってくることでしょう。
でもですね、明らかに最初から「この人は教師向きではない、なったら危険だ!」という人はいると思うのです。本人もたいへんですが、何よりも現場が混乱し、児童生徒、家庭がかわいそうなのです。
そのような悲劇を生まないためにも自分を見つめ直すことは大切です。
自己の適性をはかる判断材料として「教育実習」は重要です。でも、そんなわずかな期間だけで判断できてしまうほど教職は底の浅い仕事では決してありません。

まずは、自分をみつめ、対話して・・・

なぜ、あなたは「教師」になりたい!と思ったのでしょうか?
その思いは、ぜったい絶対、何がなんでも「教師」でなくてはいけないという強烈な思いでしょうか?
まず、このことを考えることが今、あなたがしなくてはいけないことの出発点になります。
実際、教職を十年以上勤めてはきましたが、私自身、自分で教師向きだとは思っていませんし、当然完璧、オールマイティーな人間なんかではありません。
しかし、少なくとも学校、こども、そしてこの仕事が本当に好きでした。この気持ちに嘘偽りはなく、本心です。

教育実習の時も、まわりのみんなが偉く見え、自分が何にもできないちっぽけな存在に思えましたが、「こういう仕事をやってみたい!」「もっともっと、学校のことが知りたい!」「もっともっと勉強してできるようになりたい!」と強く思いました。
こういった気持ちは、理屈とか理由などで説明できるようなものではなく、感覚的なものだと思うのです。
最初の能力、経験値が低いのは仕方ありません。それからどう歩んでいくのか、これがすべてではないでしょうか?

自分が分からないかわいそうな人にならないで・・・

相談の学生さんのように、自分を直観視するあまり、みずからの欠点、悪いとこと、足りないところばかりが気になる人は逆にこれからがある意味、期待できます。
自分を振り返ることのできる余裕があるからです。土台、すべての学校のすべての教職員がオールマイティーであったら息が詰まって、すぐこどもは酸欠になってしまうでしょうね。
教師が必死に努力して成長していく~そんな大人がこどもの見本となり、こどもの心をつかむものなのではないでしょうか?
問題はこういう人たちではなく、自分が向きではないどころか、明らかにまわりにダメージを与え迷惑な存在になっているのに、自分を正視することなく惰性で教職にしがみついている人たちです。
なって「しまって」からでは遅いのです。
明らかに向いていない(と思われる)、違うのではないのか、という人たち傾向について次にみていきたいと思います。

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自分を常に振り返ることのできる人間でありたい

①学校、こどもが好きではない人
少なくとも、こどもが好きなことは大前提です。

②勉強することだけが好きな人
教師も自己成長のために自分を磨きますが、あくまでもそれは学校、こどものためです。「教えること」が好きでない人もまったく向いてません。

③自分だけが好き、一番で人間が嫌いな人
学校は、こどもだけとの付き合いの場所ではありません。教職はチームワークでもあり、家庭・地域との付き合いも当然あります。

④他人の意見、批判に耳を傾ける余裕のない人
自己への批判は自分を振り返るいい機会ではありませんか。

⑤国公立私立問わず、教員という身分と待遇だけが目当ての人
迷惑です。

⑥努力し「続ける」ことができない人。向上心のない人
これでは教員になることが最終目標目的で現場では御荷物になること必至です。

⑦権利ばかりを主張する人
権利を持ちだす前に、最低の義務を果たしてもらいたいものです。

⑧粘着質、ネバネバタイプの人
ネバールくんはかわいくてなごめますが、こういったタイプはまったく向きではありません。これは断言できます。
学校は日々いろんなことがありすぎるくらいあります。いちいち自分で気に病んだり、児童生徒に対して終わったことを根に持つようなタイプはこどもがかわいそうです。自分で反省すべきところは次に活かし、こどものやってしまったことはきちっと指導した後は、サラッと流せる感じのおおらかな人でありたいものです。

⑨児童生徒に指導しようとしない人、できない人
はじめは、誰でもできません。拙いものです。しかし、こどものためを思えばこそ、しなくてはいけない時もあるのです。
経験のあるなし関わらず、こういった教員も増えています。ダメなものはダメなのです。こういった人は特になってはダメなのです。

⑩協力できない人
独りよがり、非協力的なことだけを言っているのではありません。
自分だけで問題を抱え込むな~ということなのです。土台、教師ひとりの力でできることなんてたかが知れています。みんなが智恵を持ちあって、助け合って解決できる問題もあるはずです。
うつになったり、自殺してしまったりと哀しい末路を辿る教師は誰にも相談できずひとりで何でも抱えこんでしまうのです。


⑪悪口、陰口、噂話が大好きな人
同僚になるのもごめんですし、友だちにもなりたくありません。

⑫ルーズな人
性格的なものもあるのでしょうが、生徒を指導する、導く立場の人間としてまったく向いてません。
すべてにおいてです。時間、お金、異性関係、言動、服装・・・

⑬自分の意見が言えない人
スピーチのテクニカルな面を言っているのではありません。教師として、児童生徒を守るため自己の主張をハッキリ、キチンと伝えなくてはいけない時があります。
こういう人が担任であったなら、こどもがかわいそうです。

⑭ひとつひとつの出来事、一人一人のこどもに一喜一憂し、こだわり続け、落ち込み絶えず悲観的な考えの人
教師は全体の奉仕者です。バランス感覚も重要な能力のひとつです。

⑮いやなことからすぐ逃げるタイプ
学校は楽しいことだらけのバラ色学園ではありません。
むしろ、苦痛な事がたくさんあるはずです。いつも逃げてばかりでは、永遠に逃げてもらうことになってしまいます。

⑯家庭とのつきあいができない人
こどもとは良好な関係が築けるのに、家庭とはうまくいかない・・・と悩む教師が多いようです。
これは、③とも共通しますが、こどもの教育は学校単体で当然完結するものではなく、家庭、地域、学校がともに手を携えおこなっていく「共育」のはずです。

⑰最低限の常識、マナーがなく、ルールを守れない人
いちばんやっかいです。教員である前に「社会人」という「大人」であるはずです。
特に迷惑なのが教職員でありながら、平然と学校の「ルール」に反することを行うことです。守秘義務を破ったり、全体で決めた生徒指導の統一見解をひとりはずしたり・・・とこれでは「御荷物」どころか「毒」になってしまいます。

⑱「共感力」のない人
私、個人としては生徒児童を平気で傷つけるこういった人には絶対、教員になってほしくないです。悪気があってもなくても、傷付くのはこどもですから同じことです。こどもに限らず、相手の気持ちをまずは考えられる大人で私もありたいです。


最後になりますが、これはたいへんに言いづらいことです。
明らかに社会人、教師としての基礎能力を欠いている人もまったくの不向きです。
現場はとにかく多忙を極めます。初任であろうがもちろん初任者研修はあります。「一人前の教員」として扱われるかどうかは微妙ですが
間違いなく、「一人前の仕事」を要求されます。いちいち手取り足取り誰も教えてはくれません。指導教諭は付きますが、彼らもまた忙しいです。
ある程度の能力に達してさえいれば、その後の本人の努力で何とでもなります。しかし、ここで言っている「明らかに」基礎能力に欠けた人のことにかまっているほど現場は暇ではないのです。
本人もかわいそうですが、現場はもっとかわいそうです。

迷惑かけて、かけられて・・・お互い様ですね!

だいぶ、長々といや~なことも話しました。しかし、こういった人たちも「難しい」教員採用試験をパスしてどんどん現場に送り込まれてくるのです。
もちろん、一部でありますが、たいへんなことです。
でも大丈夫! 普通の感覚と常識をもちあわせていて、努力することのできるあなたなら立派な教師となってくれることでしょう。
教職にかける思いとこどもが好き!という気持ちがあれば何も心配することはありません。

学校もお互い様感覚でみんな助け合って成り立っているのですから・・・
学校は一教師の個人プレーの部分ももちろんありますが、チームプレーで成り立っている部分も実はたくさんあるのです。
がんばっているあなたのことは誰かが絶対見ていますし放ってはおかないはずです。
そしてあなたがいつかはじめての人を導く立場になったときは、その時の恩返しをすればいいのです。

学校は教職員も児童生徒もいろ~んな人がいていいはずです。優等生タイプも挫折を繰り返してきた人もさまざま人がいて面白いですよ。


そして、結論まとめ!

「向き不向き」は自分ではなく、他人が判断するもの!

やって、なってはじめて分かることもある!

それでも「明らかに」適性がない人はいる!

こどもが好き!成長したい!この気持ちのみでOK!

学校はいろんな人がいていい場所!

そうだ!教師になろう!

「リベルテ」詞曲歌 岡村孝子



 

 

 

 

 

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